隨著信息化建設、人工智能等互聯網技術的飛速發(fā)展，互聯網+教育、AI+教育等概念成為熱點。在2017未來教育大會上，國務院發(fā)展研究中心主任李偉表示，大數據、互聯網和人工智能等科技成果全面進入人類生活，需要深化面向未來的教育改革。教育部副部長杜占元也指出，中國將把教育信息化作為推進教育現代化的強大動力和教育制度變革的內生要素，推動實施教育信息化2.0行動計劃。在不久的將來，這些科技成果也將在實踐教育的各個細分領域得到充分應用，推動個性化學習不斷深入。

1、互聯網科技融入實踐課程

互聯網+在實踐教育中最直接的應用就是創(chuàng)新課程的開發(fā)。在去年的GET教育科技大會上，Makeblock發(fā)布了可編程模塊化無人機，讓“少兒編程”概念成為該次展會的一大亮點。而在今年的GET教育科技大會上，他們展出了可編程機器人“程小奔”，并推出全新的編程軟件。與此同時，青少兒編程走進了實踐基地的課堂，成為眾多基地創(chuàng)客課程的重要組成部分，北京、深圳、無錫、鄭州、等地均舉辦過各種中小學機器人設計及編程大賽，未來還會有更多的互聯網科技知識與技能融入到實踐課程當中。

2、隨時隨地都能進行實踐教育

       互聯網+可以為老師們提供更加多元化的教學手段，徹底變革現有的教學模式，實現全時互動，讓老師“走出”傳統(tǒng)課堂的局限，不再局限于一本教材，也不再拘束于教室之內。在VR、AR的輔助下，室內實踐課程的導入和展示等環(huán)節(jié)都可以實現立體化呈現，讓學生得到身臨其境的體驗，更容易沉浸到課堂學習的氛圍當中。而室外實踐課也不必再擔心知識講解與動手實踐相互割裂，或者學生沉迷于戶外環(huán)境無法集中精神聆聽教師講解，亦或是學生提出的問題超出教師備課的回答范疇。移動網絡熱點、AR、資源數據庫可以幫助教師和學生隨時隨地獲取感興趣的知識。

3、對實踐效果的全方位觀察與精準評價

在實踐課程中，老師最難把握的就是對學生學習成果的考察和評價。一張簡單的任務學習單、打分表遠遠不能滿足對學生知識、技術、能力、情感價值觀的立體化呈現與考評，一位或幾位老師也很難在實踐活動中實現對每一個學生的全方位觀察，這就使得現在的實踐教育評價太過單一、泛泛，并帶上了濃厚的主觀色彩?；ヂ摼W技術的應用將使這一問題迎刃而解。

大數據、文字識別、語音識別、語義識別等手段的應用，可以實現對學生行為的實時捕捉和識別，學生的點頭、疑惑、舉手等反應將被一一捕捉。通過AI和云計算對這些數據的分析，形成對每一位學生的全方位評價，使實踐效果的分析和評價更加精準。而對這些數據的持續(xù)采集和分析將會生成針對學生個體的成長模型。

4、彌補基地管理漏洞，真正實現自主選課

目前，實踐基地自主選課成為基地發(fā)展的一大趨勢，其中也存在實施的難點，即打破學校大班制所形成的管理困境。當前已經有不少基地開始提供自主選課，并探索出基地教師和學校帶隊教師共同管理的管理模式。但是受師資和人力的限制，始終難以真正放手讓學生自由選課。這一問題也將隨著互聯網科技的應用而得到解決。首先，長時段積累所形成的學生個體數據和成長模型將客觀展示學生的各項素質，為選課提供參考。其次，全方位的監(jiān)控和識別技術以及互聯網智能分析將對基地范圍內所有學生實現實時監(jiān)督與分析，發(fā)現異常情況或安全問題立即發(fā)出預警，將危險扼殺在搖籃里。最后，人工智能助手將接過引導、咨詢、簡單互動等初級工作，將教師從當前疲于應付各種繁瑣事宜的狀態(tài)中徹底解放出來，使他們能夠將更多的精力投入到教學和科研當中。